为教师减负调制幸福底色

　　教师负担过重是当下教师队伍建设中面临的真问题、真难题。“学校会议多、评比多、表格多、抽调多，抽走了时间，分散了教学精力，让老师们疲惫不堪。”自治区政协委员韩玉红说，中小学教师不仅承担教育系统内部的各种检查、评比、打卡，还承担了大量其他部门的反诈等情况统计任务和一些创建类工作，门类可达10余种。希望全社会能真正尊重教师工作的专业性，让教师有足够时间和空间实现专业发展，将职业追求、精神追求及相应的物质追求转化为提升专业素养和育人能力的内在力量。自治区政协委员韩玉红在提交《关于宁夏出台为中小学教师“减负”清单的提案》中提出，“十三五”期间，教育部出台中小学教师减负20条。目前全国20个省份已出台减负清单，我区相关部门还未开展为中小学教师减负的行动。

　　韩玉红建议，对各地区、各学校现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理，严格控制总量和频次，在一个工作年度内，同一督查检查评比考核事项开展频次不得多于两次。确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上，清理后保留的事项实行清单管理。督查检查评比考核事项中，能使用电子档的，不得要求提供纸质文档。不得简单以留痕作为评判学校和教师工作成效的标准，不得以微信工作群、政务App上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实际工作评价。对中小学教师不得摊派参加志愿活动的指令性任务，对教师抽调借用、报表填写等事项进行严格管理，创新性编制“白名单”，对于可以进入校园的督查、检查、评比、考核、创建事项制定清单，明确未纳入清单的事项一律不得开展，形成鲜明的正向引导。

　　提案建议，进一步优化全区各类教育管理信息系统，做到一次采集、多次使用，形成全区统一的教育管理数据交换与共享体系，能直接从系统调用的数据不得要求教师重复填报。优化职称评审、课题申报、评比表彰、教师资格认定和定期注册等报送手续，简化流程，让信息多跑路，让教师少跑腿。落实和扩大学校办学自主权，推行管办评分离，确立新型政校关系，建立部门和学校的责任清单，明晰相应的权利边界和责任界限，明确教师的责任、权利和义务。大幅增加新教师招聘数量，缓解教师数量紧张局面。可以试点开展人员编制备案制管理，采用政府购买服务的方式多渠道补足教师缺口；改进招聘方式，努力提高新教师来源质量。

　　完善制度措施 守护教师心理健康

　　“在目前青少年心理健康问题备受关注的背景下，社会对教师期待也愈来愈多，教师的责任和压力随之陡增。教师是开展教育教学工作的中坚力量，是引导教育学生的关键群体，其心理健康应更加受到重视。”自治区政协委员何志聆提交《关于加强中小学教师心理健康管理的提案》指出，经调研发现，教师工作需要付出大量的时间和精力，还需要面对来自家长、社会、学校等方面压力，容易导致教师产生焦虑、抑郁等不良情绪。特别是施行“5+2”课后托管服务以后，教师工作时间加长，任务过重，得不到充分的休整，教师心理健康问题逐渐增多。

　　何志聆建议，关注教师的权益，建立合理的教师评价体系，减轻工作负担和压力；合理安排工作与休息时间，实施弹性作息；加强师生沟通，家校合作，提高教师的工作满意度，营造温暖的工作环境；建立教师互助支持机制，鼓励交流与合作，促进形成共同成长、进步的教师团队等。将心理健康知识纳入教师继续教育体系，定期开展心理健康讲座、培训和研讨会等活动，引导教师更好地认识自己，提高教师心理素养和自我调适能力，保持良好的心态和健康的生活方式。同时将教师心理健康纳入体检项目，包括心理评估问卷调查、心理疏导服务和定期心理健康检查等内容；定期对教师进行心理健康状况的调查和评估，以便及时发现问题并提供针对性的干预措施。

　　提案还建议，与专业心理机构、社会团体合作，共同为教师开展心理健康服务，提供心理支持和帮助；加强对心理辅导人员的培训，提高其专业素养和服务质量；强化教师心理健康管理的宣传与推广，提高教师心理健康问题社会关注度，提高社会对教师心理健康的认识和理解。我区可以根据自身情况和需求，制定适合本地教师的心理健康标准；各级教育部门将教师心理健康管理工作纳入考核范畴，确保相关政策落地生根。

　　“加强中小学教师心理健康管理，需要从多方面入手，构建全方位、立体化的管理体系，切实保障教师身心健康，为提高我国教育质量奠定坚实基础。”何志聆说。 （记者 韩瑞利）