师资力量缺乏适应性。据了解，当前中小学校中医药文化教育的师资力量严重不足。有媒体报道，在针对某小学68名教师的调查中，表示“非常了解”中医药文化的占21%，“一般了解”的占33%，而“不了解”的占46%。在参与调查的1000名教师中，仅有15%的教师表示对中医药文化有较为深入的了解，而高达80%的教师表示对中医药文化了解甚少或完全不了解。

　　教学内容没有权威性。虽然有《中小学生中医药科普读物》《中医药与健康》《中医药文化》《中医药文化与健康》《中医药文化基础》等一批中医药文化课程教材，且已有部分教材在部分地区和学校得到推广使用，如《中医药文化与健康》已在湖北省黄石市广场路小学等推广使用。但没有上升为全国统一的权威中小学校教材，在全国各地各中小学校百分之百推广使用。

　　教学内容缺少系统性。目前大部分中小学的中医药课程安排并不充分，很多学校仅在春秋两季安排一些健康讲座，而课程内容和教学质量参差不齐，无法形成系统、全面的中医药知识体系。在媒体采访的100所中小学中，仅有20%的学校设置了专门的中医药文化课程，而其余学校则多以课外活动或兴趣小组的形式进行。

　　实践环节存在薄弱性。据媒体调查，仅有10%的学校能够提供中医药文化的实践体验活动和场地支持，如中药材种植、中医按摩等。各中小学校的“百草园”（即中草药园地）建设普及性不足，很多中小学未设立。

　　建议编审少儿中医药教材。编写适合中小学生的中医药简明读本，作为全国统一教材，内容应涵盖中医药基本概念、历史渊源、常见中药材及其功效等，以图文并茂的形式呈现，增加趣味性和可读性。利用现代多媒体技术，制作中医药相关视频，通过动画、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习中医药知识。创作以中医药为主题的影视作品，通过讲述中医药故事，让学生感受中医药文化的魅力，激发对中医药文化的兴趣。

　　在师范大学开设中医药课程。在师范生中普及中医药基本知识，包括中医药理论、中药材识别、中医诊断与治疗等，使师范生具备基本的中医药文化素养。师范生应熟读少儿中医药全国统一教材内容，以便将来入职学校后能有效地传播中医文化。

　　推进理法方药进校园。在中小学课程中增加中医理论的教学内容，让学生了解中医的阴阳五行、脏腑经络等基本理论。介绍中医汗、吐、下、和、温、清、补、消等八大治法，以及针灸、推拿、拔罐等治疗方法，让学生了解中医的独特治疗手段。展示一些常见的中医处方，特别是经方和时方，让学生了解中医处方的构成和配伍原则。在校园内设置中药材展示区，让学生认识常见的中药材及其名称，增加对中药材的直观认识。

　　增加校园中医药实践。在校园医务室中配备具备中医药专业知识的医生，为学生提供中医药咨询和治疗服务。校医可以定期为学生开展中医药知识讲座和实践活动，让学生亲身感受中医药的魅力。在校园内开辟中草药种植区，种植一些常见的中草药，让学生参与中草药的种植、养护和采摘过程，让学生亲身体验中草药的生长过程和增加对中草药的认识和了解。