拔尖创新人才的培养是实现教育强国的必然要求。如何面对教育主要矛盾的转变？如何适应和促进经济社会发展，提高人才培养的契合度？如何服务国家重大战略需求，在基础学科创新引领、关键的核心技术突破、自主创新能力提升等方面都对创新拔尖人才培养提出新的要求。为此我们建议： 

一是更新教育思想观念，加强拔尖创新人才培养系统研究和顶层设计。习近平总书记指出，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。创新性思维品质、人格特征、从事创造性劳动的正确价值取向和远大理想应该是从小抓起、持之以恒。高等教育是培养拔尖创新人才的关键阶段，中小学校是孕育创新人才的摇篮。孩子们在中小学校形成的学习兴趣和学习习惯，养成的学习能力、学习方法和综合素质，打牢的知识基础，养成的知识结构和思维能力，对于大学生成长成才具有重要的基础性作用。重视创新人才培养的系统性和层次性，将大中小学深度协同培养创新人才视为一个系统，不同的教育阶段合理地衔接，不同层次的学校贯通培养，遵循学生认知规律设计课程内容，体现不同学段特点，注重发挥不同学段学校培养创新人才的整体功效。

二是鼓励融合办学，形成完整教育生态链。教育主管部门建立高等教育与基础教育融合办学机制，鼓励大学和中小学校积极开展共享合作，包括资源开放、师资供给和联合育人等，发挥协同育人效应。引导高校教授进入中小学课堂为学生和教师授课；畅通中小学引入了高校学术导师途径，启蒙学生创新素养的种子。设立校地共建高校附属学校计划，探索全学段、贯通式的创新人才培养模式。推动地方政府与在宁高校共建高水平附属学校，依托高校资源打造一批高校高水平基础教育学校，改善高校周边基础教育结构，着力构建环高校基础教育发展生态圈。促进高校将自身发展与地方经济社会发展紧密结合起来，并通过优质基础教育资源增强对人才的吸引力，以提升教育公共服务能力和水平，为服务市民需求、高校发展、城市发展战略的实施服务。

三、聚焦立德树人，推动优质教育教学资源互鉴共享。倡导高校统筹自身的人才、智力、科技等教育教学资源，赋能基础教育高质量发展。将大中小学思政课一体化建设作为新时代学校思政课改革创新的重要内容，发挥高校马克思主义学院示范辐射作用，成立大中小学思政课一体化建设中心、中小学思想政治教育一体化建设研究中心、大中小学思政课一体化研修基地等，打通区域、学段、校际界限，构建大学引导中学、中学指导小学的开放共融“大思政”格局。鼓励高校开放实验室、图书馆等硬件设施，开放学术报告、特色课程等课程资源，开放文化、体育场所设施；鼓励高校通过教师派遣、师资培训、科研及课程指导等方式，提高中小学科研水平，促进中小学教师的专业发展；鼓励高校与中小学通过课程开发、共建认知实践基地、活动指导等方式，为中小学生拓展更多的进步空间。研究促进高校与中小学在更多方面资源共享的政策措施，推动基础教育和高等教共同实现高质量发展。

四、完善综合素质评价政策执行的高中高校联动机制。推动高校和中学在招生、教学、学习、评价等方面开展合作，使高校在普通高中学生综合素质评价工作中发挥更重要的作用。加快高校录取方式改革，提前结合学生发展挖掘人才，逐步完善超常教育体系。以省为单位制定普通高中学生综合素质评价指标体系，创设良好的制度环境，提升综合素质评价工作的公信力，控制综合素质评价结果与高校招生录取“硬挂钩”后可能带给高校的风险，加强对综合素质评价在“录取参考”等各个环节的监督检查。